В данном случае они вырезают буквы из мусора и работают с композицией и цветовыми гаммами. Полагаю, что занятия у всех доцентов проходят по-разному. Кто-то перед началом занятий рассказывает пару часов (как я), кто-то сразу вываливает на стол кучу материалов и подталкивает к действию.
Я обычно в первый день рассказываю, что бы будем делать, какова задача, какие я предлагаю пути и техники для достижения цели (обычно около 3 разных, для студентов разного уровня). Потом рассказываю все, что нужно знать для первого этапа: что надо придумать, что спланировать, как выбрать средства для дальнейшей работы и с чего начинать. И в общих чертах описываю каждый из путей достижения цели - чтобы студенты могли прицениться и выбрать, каким путем пойти. Потом я их оставляю и даю им подумать пару часов... над дальнейшими планами. Потом начинаю по одному выяснять у каждого, что он решил. И начинаю им давать всякие советы, чтобы они дальше продвигались.
Если вижу, что несколько студентов пошли одинаковым путем, начинаю советы и секреты им рассказывать всем вместе... Иногда даже собираю парочку у одного монитора и им вместе показыаю что-то. Если кто-то натыкается на какой-то классический риф - рассказываю всей аудитории про этот пример, и показываю, как из этого положения выйти, чтобы все видели.
Обычно к концу третьего дня большинство уже целенаправленно плывут к своему берегу, многие успевают закончить свое задание и начинают задавать вопросы вроде "я видел в интернете такую-то каринку, как это сделано?" Опять рассказываю некоторые вещи кому-то лично, другие - всем сразу или нескольким интересующимся.
Обычно к концу становится еще больше освободившихся студентов, и тогда мы всей аудиторией обсуждаем в оставшееся время совсем уж глобальные вопросы вроде "как спланировать вот такой большой проект" или "где и как продать вот это". Ну и последний день еще тратится на изготовление презентации. Для этого назначаются добровольцы, которые помогают собирать готовые работы у всех, собирают их в пдф, подписывают и оформляют все...
На пятый день мы вместе просматриваем все работы. Студенты (если хотят) всказывают свои ощущения: как им нравится собственный результат, как они уложились в отведенное время, что сделали бы иначе в следующий раз. Обсуждаем книги, которые имеет смысл купить на будущее и.т.д. Составляем список интересных ссылок и рассылаем всем. Потом презентация - и по домам.
Да очень просто. Задачи-то у нас (с моей точки зрения) простые, я их решала несчетное количество раз, у них огнаниченное количество решений, и соотвественно существует ограниченное количество очевидных причин, по которым можно не прийти вовремя к желанной цели. Вот и видно, идет ли студент по одному из путей, который с большой вероятностью приведет вовремя к цели, или его понесло в какие-то "дебри" мз которых надо выруливать, пока не потерял слишком много времени.
Все упрощаетя тем, что у нас на работу 4 дня. Там очень быстро все кончается. Т.е. работают только прямые и быстрые решения, практически нет резервов для основательных отклонений от продуманного курса.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2008-11-12 02:10 am (UTC)а что они делают? и как проходят занятия?
никогда вот так вот не сидела;)
no subject
Date: 2008-11-13 01:10 am (UTC)Полагаю, что занятия у всех доцентов проходят по-разному. Кто-то перед началом занятий рассказывает пару часов (как я), кто-то сразу вываливает на стол кучу материалов и подталкивает к действию.
Я обычно в первый день рассказываю, что бы будем делать, какова задача, какие я предлагаю пути и техники для достижения цели (обычно около 3 разных, для студентов разного уровня). Потом рассказываю все, что нужно знать для первого этапа: что надо придумать, что спланировать, как выбрать средства для дальнейшей работы и с чего начинать. И в общих чертах описываю каждый из путей достижения цели - чтобы студенты могли прицениться и выбрать, каким путем пойти.
Потом я их оставляю и даю им подумать пару часов... над дальнейшими планами.
Потом начинаю по одному выяснять у каждого, что он решил. И начинаю им давать всякие советы, чтобы они дальше продвигались.
Если вижу, что несколько студентов пошли одинаковым путем, начинаю советы и секреты им рассказывать всем вместе... Иногда даже собираю парочку у одного монитора и им вместе показыаю что-то.
Если кто-то натыкается на какой-то классический риф - рассказываю всей аудитории про этот пример, и показываю, как из этого положения выйти, чтобы все видели.
Обычно к концу третьего дня большинство уже целенаправленно плывут к своему берегу, многие успевают закончить свое задание и начинают задавать вопросы вроде "я видел в интернете такую-то каринку, как это сделано?"
Опять рассказываю некоторые вещи кому-то лично, другие - всем сразу или нескольким интересующимся.
Обычно к концу становится еще больше освободившихся студентов, и тогда мы всей аудиторией обсуждаем в оставшееся время совсем уж глобальные вопросы вроде "как спланировать вот такой большой проект" или "где и как продать вот это".
Ну и последний день еще тратится на изготовление презентации. Для этого назначаются добровольцы, которые помогают собирать готовые работы у всех, собирают их в пдф, подписывают и оформляют все...
На пятый день мы вместе просматриваем все работы. Студенты (если хотят) всказывают свои ощущения: как им нравится собственный результат, как они уложились в отведенное время, что сделали бы иначе в следующий раз. Обсуждаем книги, которые имеет смысл купить на будущее и.т.д. Составляем список интересных ссылок и рассылаем всем.
Потом презентация - и по домам.
no subject
Date: 2008-11-14 04:35 pm (UTC)no subject
Date: 2008-11-14 09:35 pm (UTC)Вот и видно, идет ли студент по одному из путей, который с большой вероятностью приведет вовремя к цели, или его понесло в какие-то "дебри" мз которых надо выруливать, пока не потерял слишком много времени.
Все упрощаетя тем, что у нас на работу 4 дня. Там очень быстро все кончается. Т.е. работают только прямые и быстрые решения, практически нет резервов для основательных отклонений от продуманного курса.